Zubizarreta, A. (1998). La aventura del trabajo intelectual: cómo estudiar y cómo investigar. México: Addison Wesley Longman

actitud característica del intelectual: libre discusión crítica en busca del sentido de todo. LA INTERROGACIÓN (pag 3)
Aprendizaje: Los materiales ordenados por un significado o sentido ingresan a la memoria con mayor rapidez y se conservan mejor (pag 13)
Es más fructífero un corto descanso a tiempo que un larguísimo periodo de trabajo cumplido en un estado de cansancio (pag 18)
Es más limitado quien cree no estarlo que quien aprende a conocerse y a eludir y superar sus limitaciones (pag 15)
E trabajo crea el talento, y el talento cuando no se le cultiva, se pierde (pag 15)
No basta con tener capacidad sin saber cómo se la tiene y se la utiliza (pag 15)
Establecer un estricto calendario puede, para ciertos caracteres marcadamente vitales, constituir un obstáculo,
aún así es conveniente programar minuciosamente las actividades durante un corto periodo de la vida, para adquirir conciencia  de emplear bien el tiempo (pag 17)
Prudencia en los momentos de euforia y constancia en los días de desánimo (pag 19)
Prudencia: No es contener las energías, sino encauzarlas (pag 19)
Será difícil desarrollar en nosotros aquello que nos falte e impedir que seamos llevados al extremo por aquello que nos caracteriza (pag 15)
Imitar de otros aquellas virtudes de las que carecemos, para alcanzar ese equilibrio de carácter que es energía dispuesta para la tarea (pag 15)
Central: enap: LB2395 Z82
Investigar es: aplicar la inteligencia a la exacta comprensión de la realidad en un impulso de penetrarla, arrancarle su secreto y dominarla (pag 74)
medida y contabilidad precisas, conceptuación inequívoca y enjuiciamiento riguroso (pag 79)
pensamiento crítico (pag 75):
1. la investigación  nace de una insatisfacción que exige una explicación de los hechos que sorprenden a la mente del investigador
2. determinar claramente lo que se debe estudiar
3. Formular una hipótesis de trabajo para guiar la investigación
4. comprobar metódicamente
suspensión del juicio (pag 75)
La vocación es el impulso íntimo que siente una persona hacia un tipo de quehacer. En respuesta a la vocación se mueve la persona entera con todas sus aptitudes psíquicas, su estructura de caracter, su personalidad (pag 4)
Al elegir la profesión, ceder a insensatas ambiciones propias o ajenas es entregarse a una angustia permanente y a un inevitable fracaso (pag 5)
Autodidacta: Quien responsable de sí mismo, observa su desarrollo intelectual para conocer cómo y por qué avanza, se detiene o retrocede. (pag 7)
Encontrar personas ejemplares con quienes entrar en diálogo es una de las más fecundas motivaciones (pag 11)
La tarea del aprendizaje no nle concierne únicamente a la persona. la vida personal adquiere sentido sólo a partir de la vida social y la obra como parte de la tarea comunitaria (pag 11)
Responsabilidad en la propia formación. Una maestro nos instruye por lo que nos da, nos excita por lo que le falta (pag 7)
Unifica todos los recursos con que cuenta y los orienta a la realización de una determinada empresa (pag 4)
Saber es COMPRENDER (pag 13)
Sólo cuando somos capaces de expresar un concepto, idea o relación sin ser esclavos de su letra podemos estar seguros de haber comprendido su significado (pag 13)